Opis
W pierwszym fragmencie autorzy dzielą się refleksjami teoretycznymi, prezentując idee i koncepcje, które nie zawsze przynależą do określonego nurtu edukacji alternatywnej, ale kształtują jej ramy — zajmują się dylematami teorii społecznych i pedagogicznych, które stanowią tło dla alternatyw edukacyjnych.
Druga część jest poświęcona empirycznym badaniom — przedstawione są różne modele i formy edukacji alternatywnej w Polsce i poza jej granicami, pokazane przykłady praktycznych doświadczeń.
Trzeci segment obejmuje analizę reform edukacyjnych, dylematów wprowadzania innowacji przez Ministerstwo Edukacji, nauczycieli‑nowatorów, elementów reformy szkolnej — czyli zagadnień, jak te nowe teorie i modele są (lub mogą być) wdrażane w polityce oświatowej i praktyce szkolnej.
